Intuir a Educação: 2014

quarta-feira, 29 de outubro de 2014

Polígonos, Triângulos isósceles, escaleno e equilátero, Angulo reto, segmento de reta - Exercícios

terça-feira, 28 de outubro de 2014

Início da agricultura e pecuária no Brasil - ATIVIDADES DE GEOGRAFIA PARA 5º ANO

PARTE ÚNICA: PAISAGENS DO BRASIL/PAISAGENS RURAIS/PAISAGENS URBANAS/A AGRICULTURA E A PECUÁRIA NO BRASIL/PLANTAS EXÓTICAS COM SABOR BRASILEIRO/

A seca nordestina

A seca que atingiu o nordeste no começo de 2012 foi a pior dos últimos 30 anos. A região mais afetada foi o semiárido nordestino, principalmente do estado da Bahia. Neste estado, cerca de 230 municípios foram atingidos. Municípios de Alagoas e Piauí também sofreram com a falta de chuvas. A seca trouxe muito prejuízo para as principais fontes de renda da região: pecuária e agricultura de milho e feijão. Ao contrário do que muitos pensam, a seca não atinge toda região nordeste. Ela se concentra numa área conhecida como Polígono das Secas. Esta área envolve parte de oito estados nordestinos (Alagoas, Bahia, Ceará, Minas Gerais, Paraíba, Pernambuco, Piauí, Rio Grande do Norte e Sergipe) e parte do norte de Minas Gerais.

As principais causas da seca do nordeste são naturais. A região está localizada numa área em que as chuvas ocorrem poucas vezes durante o ano. Esta área recebe pouca influência de massas de ar úmidas e frias vindas do sul. Logo, permanece durante muito tempo, no sertão nordestino, uma massa de ar quente e seca, não gerando precipitações pluviométricas (chuvas). O desmatamento na região da Zona da Mata também contribui para o aumento da temperatura na região do sertão nordestino.

FONTE:

http://www.suapesquisa.com/geografia/seca_nordeste.htm: com adaptação da professora

1. O texto sobre a seca do nordeste fala sobre os principais prejuízos, quais são eles?(1,0) .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2.Faça um resumo com suas palavras sobre o que o texto quer dizer: (1,0)

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3.De acordo com o conteúdo estudado em sala, o que os colonizadores introduziram na agricultura do Brasil?(1,0)

4. De acordo com o texto do livro, descreva o começo da pecuária no Brasil:(1,0)

5.Qual foi a região mais afetada pela seca? (1,0)

6. Quando os portugueses chegaram no Brasil, os índios já praticavam a agricultura. Quais alimentos os índios plantavam? (1,0)

7. No corte de carne do Boi como é dividido o tipo de carne? (1,0)

8. De acordo com o conteúdo estudado,enumere a segunda coluna de acordo com a primeira : (1,0)

1. Planta originária da Oceania, na Ilha de Nova Guiné.

2. Continente para onde a cana de açúcar foi levada.

3. Navegador que trouxe a cana- de- açúcar para a América.

4. Local onde o açúcar era produzido e transformado em combustível.

5. Combustível fabricado com a cana de açúcar.

6. País maior produtor de cana de açúcar do planeta.

7. País de origem do café.

8. Fruto estimulante que chegou ao Brasil no século XIX.

9. Homem que trouxe o café para o Brasil.

10. Componente do café usado em produtos farmacêuticos.

11. Atividade pela qual o Brasil é conhecido como maior exportador do planeta.

( )Engenho

( )Continente Asiático

( )Cana de açúcar.

( )Cafeicultura

( )Álcool

( )Brasil

( ) Etiópia (Kaffa)

( )Café

( )Cristovão Colombo

( )Francisco de Melo Palheta

( )Cafeína

9.Observe a parte do Planisfério que está abaixo e faça o que se pede: (1,0)

a)Pinte o lugar origem da cana de açúcar

b)Pinte o lugar de origem do café

c)Trace com o lápis o percurso desses locais ao Brasil

Ninguém ignora tudo.

Ninguém sabe tudo.

Todos nós sabemos alguma coisa.

Todos nós ignoramos alguma coisa.

Por isso aprendemos sempre.

(Paulo Freire)

Educação Infantil -Atividade sobre Linguagem oral e escrita - Cordel

Momento de aquecimento: Iniciar a aula perguntando se conhecem alguma coisa sobre o Nordeste e falar um pouco sobre as diferentes regiões que o Brasil possui destacando a cultura nordestina: sotaque,comidas, etc.

Em seguida, as crianças irão assistir o vídeo sobre a origem do cordel:

https://www.youtube.com/watch?v=yOP5zxDy2HI

Após o vídeo, perguntar se perceberam algo diferente na fala do narrador, como os cordéis eram expostos e se seria difícil fazer um cordel.

Apresentar para as crianças o video " O matuto no cinema"
https://www.youtube.com/watch?v=wamnabxSnKM

Depois de conversado sobre o vídeo conduzir o diálogo com as crianças de forma que venham sugerir fazer seus próprios cordéis, perguntando se gostariam de reproduzir figuras que viram no Cordel Animado.
Entregar para as crianças o material necessário.
Aquelas que não escrevem ainda ditarão para que a professora transcreva. Criar na sala um varal com os cordéis das crianças.

Cada criança lerá para os demais colegas suas produções em Cordel.

Atividade livre: Brincar nos brinquedos e com os jogos. (1 hora)

quarta-feira, 8 de outubro de 2014

Linguagem Oral e Escrita - Educação Infantil - Dia da Natureza

Objetivos:

Compreender a diferença entre sons de animais e linguagem oral humana
Lembrar o dia 4.10 - Dia da natureza

Recursos:

Folha de A4,
Capa do livrinho,(anexo)
Lápis de cor,
Canetinha,
Lápis de escrever e borracha.
Livros com figuras de animais

Desenvolvimento:

· Momento de aquecimento: Sentados na roda, a mediadora perguntará se as crianças sabem quais são as partes que existem em um livro. Entregando a elas livros da brinquedoteca com imagens de animais, ela mostrará cada uma das partes que compõem um livro, permitindo que as crianças explorem cada uma de suas partes (capa com o nome de que escreveu e história com imagens) Questionar se observaram o que tem em todos os livros.

1ª Atividade : Problematizar quais são os tipos de animais (aquáticos, aves terrestres, de 2 e de 4 patas, com pelo, com pena, com escama, com casco...pedir que citem). Qual é seu animal favorito? Entregar para as crianças folha de A4 dobrada ao meio para confeccionarem um livro. As crianças desenharão em cada página e, se possível, escreverão seguindo o seguinte roteiro:

Este é meu animal favorito...

Ele come...

Ele dorme em...

Meu animalzinho e eu...

Criando assim, em cada página a história do seu animal favorito. ( A professora escreverá para as crianças que ainda não o conseguem)

Intervalo para o lanche

2ª Atividade: Falar tipos de animais e pedir que elas reproduzam o som. Problematizar: E se os animais falassem como humanos? Passar para as crian ças o vídeo de animais em anexo.Após a apresentação do vídeo, entregar a capinha do livro para que pintem e a professora grampeie finalizando seu livro. Ao Final, cada criança apresentará para a turma sua história. Pintar o rosto das crianças de animaizinhos.

Lembrancinha para dia das crianças feita com potinho de papinha, jujubas e ursinho Pooh de EVA

quarta-feira, 1 de outubro de 2014

Texto para dia do professor

A muitos e muitos anos atrás, não existiam escolas. As pessoas só aprendiam a fazer coisas. Ninguém sabia escrever nem ler...

Quando inventaram as letras, as palavras e os números, quem sabia um pouco disso, ensinava outra pessoa e todo mundo aprendia em casa. E os meninos tinham aulas diferentes das meninas. As pessoas achavam que as meninas não precisavam aprender muito, porque elas iriam se casar e ficar cuidando da casa o tempo todo (cozinhando, lavando, passando roupa...). Por isso, os meninos aprendiam a ler e a escrever, e as meninas aprendiam a costurar, a bordar e a cuidar da casa.
Aqueles que sabiam ler e escrever iam até a casa das pessoas para ensinar. Mas só as famílias muito ricas podiam pagar. Nas famílias mais pobres ninguém aprendia a ler e a escrever. E quem aprendia, virava professor e ensinava as crianças.

Um dia, alguém resolveu que pobres e ricos, meninos e meninas poderiam aprender num mesmo lugar...Hoje todos vão para a escola e aprendem as mesmas coisas. E como isso dava muito trabalho, não bastava só saber ler e escrever para ser professor...Tinha que estudar muito pra ensinar... Para ser professora, uma pessoa tem de estudar muito em dia. Tem de aprender como ensinar as crianças a ler, escrever e fazer contas e muitas outras coisas. Por isso, Dom Pedro I, quando era imperador do Brasil, assinou um decreto dizendo que em todos os dias 15 de outubro deveriam ser comemorados como o dia nacional do professor que precisa aprender muito para ensinar.

Mas, mesmo assim, o professor não sabe tudo, tudo. Quando ele fica em dúvida sobre alguma coisa, vai estudar mais um pouquinho. E é por isso que podemos dizer que todo mundo às vezes é professor e às vezes é aluno. Você também não percebe às vezes que tem muita coisa para ensinar? Sempre aprenderemos uns com os outros e seremos sempre ajudados pelos nossos professores que fazem isso com muito sacrifício e amor.

sexta-feira, 16 de maio de 2014

Sólidos geométricos - Exercícios de Geometria para 5º ano

PARTE ÚNICA– LEITURA E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL /SITUAÇÕES DE DIVISÃO / EXPRESSÕES NUMÉRICAS QUE ENVOLVEM DIVISÃO / RESOLVENDO PROBLEMAS QUE ENVOLVEM AS QUATRO OPERAÇÕES / SÓLIDOS GEOMÉTRICOS: FACES,ARESTAS E VÉRTICES / FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS / SEGMENTO DE RETA / SEGMENTO DE RETA / MEDIDA DE UM SEGMENTO DE RETA

Geometria,o que é isso e onde está presente?

Sabemos que todas as coisas ocupam espaço: objetos, pessoas animais pedras, plantas... A preocupação de melhor aproveitas esse espaço leva algumas pessoas a observar as formas dos objetos, suas medidas, suas regularidades e irregularidades. Em matemática nos referimos às formas dos objetos, por formas geométricas, e o estudo dessas formas é feito por um dos mais importantes ramos da Matemática : a Geometria. Durante muito tempo, houve uma divisão entre geometria e matemática. Depois a geometria passou a ser ensinada dentro dos conteúdos da área/ disciplina de matemática, mas era sempre relegada ao último bimestre, aparecendo, geralmente no capítulo final dos livros didáticos. Hoje, com o avanço das pesquisas em educação matemática percebemos que a geometria está presente não só nos livros didáticos,mas no nosso cotidiano. Documentos históricos mostram que as questões relacionadas a geometria estavam inicialmente associadas a problemas realtivos à medida da Terra. Prontamente, a definição de geometria é GEO = Terra, METRIA = medida,logo, a palavra geometria significa medida da Terra.Estudando imagens e objetos do nosso dia-a-dia ,podemos aprender a ler e explorar a geometria das coisas ao nosso redor.

FONTE: http://ageometria.blogspot.com.br/acesso em 20/05/2013 às 11h38 /Adaptado.

1.Responda corretamente as perguntas abaixo de acordo com o texto:

a) que leva as pessoas a estudar as formas, as medidas, regularidades e irregularidades dos objetos?

b)Qual parte da matemática usamos para estudar as formas dos objetos a nossa volta?

c) O que os documentos históricos revelam sobre as questões relacionadas a geometria?

2. Um televisor está a venda por R$1080,00 e pode ser pago em 15 prestações iguais ou, com desconto, em 8 prestações de R$120,00.

a)Qual o valor da prestação na compra em 15 prestações? b) Qual é o desconto na compra em 8 prestações de R$120,00

3. Resolva os problemas:

a)Um cozinheiro fez 1525 salgados que deverão ser distribuídos em 36 bandejas. Quantas bandejas completas serão formadas?

Sobrarão salgados fora das bandejas? Quantos?

Resposta...........................................................................................................................................................................

b)Para garantir a segurança das torcidas, foram mobilizados 50 policiais,;38 agentes de trânsito;27 enfermeiros; 9 médicos e 33 agentes de limpeza. Quantos profissionais foram mobilizados?

Resposta.............................................................................................................................................................................

c)De acordo com um estudo feito pelo IBGE, foram entregues 4515 multas de trânsito para 15 Regiões Administrativas do DF só em 2012. Quantas multas cada dessas R.As. do DF recebeu?

Resposta.............................................................................................................................................................................

4.Efetue:

a) 4 x 52 – 135 : 3 = b) 7 x 204 + 1080 : 12 =

c) 6750 : 15 + 5 x 10 =

5. Observe a imagem abaixo e escreva como se chama cada sólido geométrico, quantas faces, arestas e vértices de cada um e, em seguida, pinte aquele que não possui vértice:

6. Trace os segmentos de reta seguindo a indicação entre parênteses e informe a medida de cada um deles:

7. Escreva quantos segmentos de reta cada figura possui:

Você poderá chegar até onde seus sonhos permitirem!!

quarta-feira, 14 de maio de 2014

O GOVERNO GERAL DO BRASIL AS PRIMEIRAS CIDADES DO BRASIL OS BANDEIRANTES EXPANDIRAM AS FRONTEIRAS DO BRASIL OS NEGROS NO BRASIL - Geografia para 5º ano

LEITURA E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

Os negros no Brasil

“Quase dois milhões de negros cativos foram importados para trabalhar nas minas e lavouras do Brasil durante o século 18. Foi uma das maiores movimentações forçadas de pessoas em toda a história da humanidade. Fazia mais de 200 anos que o tráfico de africanos sustentava a prosperidade da economia colonial. Os escravos eram o motor das lavouras de algodão, fumo e cana, e também das minas que drenavam a riqueza para a metrópole. Os cativos eram negros libertos, mulatos e mestiços – seus aliados entre os pobres que viviam à margem da sociedade colonial. Era uma população analfabeta, pobre e carente de tudo, isso por causa de uma política deliberada do governo português, que tinha como objetivo, manter o Brasil uma joia extrativista e sem voz própria, longe dos olhos e da cobiça dos estrangeiros.”

www.superinteressante .com.br

http://super.abril.com.br/historia/pais-era-aquele-447449.shtml

1. De acordo com o texto acima, qual a importância dos escravos na colonização? (0,5)

2. Por que o governo português queria manter a população no Brasil analfabeta, pobre e carente de tudo? (0,5)

3. Descreva como eram as primeiras cidades do Brasil de acordo com o que estudamos no livro: (0,5)

4. Qual foi a primeira capital do Brasil ? (0,5)

...................................................................................................................................................................

5. Durante o ciclo da cana de açúcar no Brasil, outra cidade cresceu muito destacando o luxo entre os colonialistas sendo chamada de Capital do açúcar. Escreva o nome dessa cidade e as características que revelam a vida luxuosa de seus moradores. (2,0)

6. No Brasil colônia as pessoas praticamente moravam em dois lugares, passando a maior parte da vida num deles. Descreva onde estava a vida da colônia e o que faziam nos dois lugares estudados no nosso conteúdo. (2,0)

7. Escreva, nas linhas abaixo, como ocorreu o sistema de governo chamado Governo-Geral do Brasil. Não esqueça de citar o nome de cada um dos governadores,o que fizeram de melhor e de pior para o Brasil enquanto foram governadores – gerais. (2,0)

8. Relacione a coluna II de acordo com as afirmações da coluna I: (1,0)

(a) Mata Atlântica

(b) Cana de açúcar

(d) Forte

(e) Olinda

( )Foi erguida com a iniciativa dos padres jesuítas

( )Foi derrubada para formar os canaviais

( )Construção que garantia a segurança da cidade

( )Produto que gerou prosperidade e luxo aos produtores.

( )Cidade que começou a progredir quando o Brasil completou cem anos.

9. Marque um X na alternativa correta: (1,0)

( )A casa dos escravos era conhecida como Casa Grande.

( )Os Senhores de engenho eram as únicas autoridades na região.

( )Na Ilha no Bananal, em Tocantins,na Aldeia Karajá, houve um grande massacre para a captura dos índios como escravos.

( )Se os colonizadores não tivessem desconsiderado o Tratado de Tordesilhas com os espanhóis, hoje, nós estaríamos falando Russo.

( )O principal motivo para substituir os índios por negros como escravos, foi que os negros passaram a ser uma mercadoria mais barata.

( )Os navios negreiros traziam de 100 a 400 africanos acorrentados uns aos outros em uma viajem de 30 a 60 dias.

( )A feijoada que chamamos de “paixão brasileira” na verdade, teve origem na Europa.

QUESTÃO BÔNUS: (1,0)

10. Atualmente o nosso país tem vivido momentos de manifestações em todas as capitais e várias outras cidades que, daqui a alguns anos, estarão em todos os livros de história do Brasil. Diante disso, responda as questões seguintes:

a) Quais as semelhanças entre os acontecimentos atuais e os fatos descritos na história do Brasil? ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b) A mídia tem divulgado imagens das manifestações pacíficas com pessoas segurando cartazes que deixam claros seus objetivos. Cite-os e escreva sua opinião a respeito.

“Somos aprisionados - ou libertos - por aquilo que acreditamos.”

(Ivan Bramowhik)

terça-feira, 13 de maio de 2014

Sólidos Geométricos Matemática para 5º ano

Plano de aula

Conteúdo:

Sólidos geométricos
Faces,arestas e vértices

Objetivos:

Compreender o conceito de sólidos geométricos e as dimensões de face, aresta e vértice.

Desenvolvimento:

Problematizar com a turma o conhecimento sobre formas geométricas planas,associar os polígonos com os sólidos geométricos.

Após associar, pedir que façam bolinhas com as massinhas e reservem.

Informar que as massinhas representam as vértices e os palitos de dente as arestas. As faces serão formadas quando forem conectados.

Pedir que conectem as bolinhas com os palitos de dente assim:

Ir conetando os palitos até formar um cubo: (8 bolinhas e 12 palitos)

Pedir que os alunos registrem no caderno as observações: a quantidade de faces, vértices e arestas e desenhando o sólido geométrico representado.

Se necessário, desenhe no quadro compassadamente para que os alunos copiem.

Pirâmide

Prisma reto

Material necessário:

Massa de modelar
Palitos de dente
Caderno e lápis

POLÍGONOS/ TRIÂNGULOS: OS POLÍGONOS DE TRÊS LADOS/QUADRILÁTEROS: OS POLÍGONOS DE QUATRO LADOS/FIGURAS CIRCULARES/ ÂNGULO RETO/ PERÍMETRO - Matemática para 5º ano -

PARTE ÚNICA: POLÍGONOS/ TRIÂNGULOS: OS POLÍGONOS DE TRÊS LADOS/QUADRILÁTEROS: OS POLÍGONOS DE QUATRO LADOS/FIGURAS CIRCULARES/ ÂNGULO RETO/ PERÍMETRO

Estádio Nacional de Brasília Mané Garrincha

Em maio de 2010, com o início da demolição do antigo Estádio Mané Garricha, teve início a história da construção do Estádio Nacional de Brasília Mané Garrincha. À medida que a antiga arena foi sendo demolida, as fundações do novo estádio foram sendo executadas e, assim, o novo e o antigo Mané Garrincha conviveram com as obras até meados de 2011, quando as estruturas das arquibancadas cobertas do primeiro estádio foram retiradas e, o antigo Mané Garrincha deixou de existir. Desde então, milhares de operários, técnicos, engenheiros e arquitetos se dedicaram ao projeto para que o Estádio Nacional de Brasília Mané Garrincha pudesse ser concluído a tempo para a abertura da Copa das Confederações. Antes da reforma o estádio tinha capacidade para 41.200 pessoas. Hoje, o público total no estádio pode chegar a 71.400 torcedores.

Mas não foi só a arquibancada que cresceu, a dimensão do gramado agora, é de 105 metros nas duas laterais atrás das traves e 68 metros nas duas laterais em seu comprimento. Os jogadores tem que correr um perímetro muito grande para armar um contra ataque.

FONTE:http://www.copa2014.df.gov.br/o-estadio-em-numeros( Adaptado pela professora)

1.Após ler o texto, responda: (1,0)

a) Qual a diferença entre a quantidade de pessoas que podiam assistir a um jogo antes da reforma do Estádio Nacional Mané Garrincha e a quantidade de pessoas que podem assistir a um jogo hoje?

b) Observe as medidas do campo do Estádio Mané Garrincha descritas no texto, construa o desenho com essas medidas e calcule o perímetro do gramado que os jogadores precisam correr para armar um contra ataque: (1,0)

2. Como vimos em sala, cada polígono abaixo é classificado de acordo com o número de lados que possui. Observe cada um deles e escreva seus nomes corretamente: (1,0)

3.Observe os triângulos abaixo e classifique-os como Triângulo Isósceles, Triângulo Equilátero e Triângulo Escaleno. (os tracinhos representam os lados iguais): (1,0)

....................... ............................... ...............................

4. As imagens abaixo contêm alguns quadriláteros em sua composição. Escreva o nome de cada um deles: (1,0)

6. Observe e responda como se chama essa figura? (1,0)

..........................................................................................................

7. Usando uma régua descubra a medida dos lados de cada polígono e calcule os perímetros de cada um deles:

“Acreditar que vai dar certo é a metade do sucesso!”

PONTOS EXTREMOS DO BRASIL - Exercícios

PARTE I - LEITURA E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL:

Brasis

(...) Tem um Brasil que é próspero, outro não muda.
Um Brasil que investe outro que suga.
Um de sunga, outro de gravata.
Tem um que faz amor e tem o outro que mata.

(...) Tem um Brasil que soca outro que apanha.

Um Brasil que saca, outro que chuta.
Perde, ganha, sobe, desce...
Vai à luta bate bola, porém, não vai à escola.

(...) Oh pindorama, eu quero seu porto seguro,
Suas palmeiras, suas feiras, seu café...
Suas riquezas, praias, cachoeiras.

Quero ver o seu povo de cabeça em pé!

Trechos da musica interpretada por Seu Jorge

Fonte: http://brasis.seujorge.letrasdemusicas.com.br/

1. Após ler os trechos da musica “Brasis” citados, responda:

a) O que o autor da letra da musica quer dizer nos versos citados? (5,0)

b) O que há na letra da musica que podemos relacionar com a realidade do Brasil hoje? (5,0)

PARTE II: QUE PAÍS É ESSE? / PONTOS EXTREMOS DO BRASIL/ BRASIL, MEU BRASIL BRASILEIRO.

1.De acordo com o que estudamos em sala, sendo o Brasil o 5º maior país em extensão do mundo, escreva quais são os quatro países maiores que o nosso, seguindo a ordem: (1,0)

1º....................................... 2º................................... 3º.................................................. 4º...........................................

2. Como se chamam os símbolos que representam as Unidades Federadas do Brasil? (1,0)

3. Qual termo usamos para classificar a naturalidade e a nacionalidade das pessoas? (1,0)

3. Qual é a menor Unidade Federada do Brasil? (0,5)

4. Qual é a menor Unidade Federada do Brasil? (0,5)

5. De acordo com o mapa político e o texto, apresentados no livro, como é a divisão do território brasileiro? (1,0)

6. Marque um X somente nas afirmativas corretas: (1,0)

( ) Todas as Unidades Federadas do Brasil que possuem nomes muito grandes são chamadas de Siglas.

( ) Cada uma das Unidades Federadas do Brasil tem uma forma, uma extensão, um nome, uma sigla, uma bandeira e um gentílico.

( ) Muitas Unidades Federadas do Brasil, bem como suas capitais, possuem nomes de origem Tupi.

( ) O Distrito Federal é um estado,porém sem capital.

( ) Algumas Unidades Federadas do Brasil tem o tamanho,ou são maiores que alguns países.

7. Obseve o mapa abaixo e siga corretamente as indicações: (1,0)

1º. Com uma régua trace a ligação dos Pontos Extremos do Brasil de Norte a Sul e de Oeste a Leste;

2º Escreva adequadamente o nome do Ponto ao Norte, do Ponto que está ao Sul, do Ponto que está a Oeste e do Ponto que está a Leste;

”A tristeza, que me toma é te ver tão mal amado
por um povo desinformado que desconhece a dimensão da sua força.”

(Beatriz Mutsva)

Ótima Prova!