Intuir a Educação: maio 2014

sexta-feira, 16 de maio de 2014

Sólidos geométricos - Exercícios de Geometria para 5º ano

PARTE ÚNICA– LEITURA E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL /SITUAÇÕES DE DIVISÃO / EXPRESSÕES NUMÉRICAS QUE ENVOLVEM DIVISÃO / RESOLVENDO PROBLEMAS QUE ENVOLVEM AS QUATRO OPERAÇÕES / SÓLIDOS GEOMÉTRICOS: FACES,ARESTAS E VÉRTICES / FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS / SEGMENTO DE RETA / SEGMENTO DE RETA / MEDIDA DE UM SEGMENTO DE RETA

Geometria,o que é isso e onde está presente?

Sabemos que todas as coisas ocupam espaço: objetos, pessoas animais pedras, plantas... A preocupação de melhor aproveitas esse espaço leva algumas pessoas a observar as formas dos objetos, suas medidas, suas regularidades e irregularidades. Em matemática nos referimos às formas dos objetos, por formas geométricas, e o estudo dessas formas é feito por um dos mais importantes ramos da Matemática : a Geometria. Durante muito tempo, houve uma divisão entre geometria e matemática. Depois a geometria passou a ser ensinada dentro dos conteúdos da área/ disciplina de matemática, mas era sempre relegada ao último bimestre, aparecendo, geralmente no capítulo final dos livros didáticos. Hoje, com o avanço das pesquisas em educação matemática percebemos que a geometria está presente não só nos livros didáticos,mas no nosso cotidiano. Documentos históricos mostram que as questões relacionadas a geometria estavam inicialmente associadas a problemas realtivos à medida da Terra. Prontamente, a definição de geometria é GEO = Terra, METRIA = medida,logo, a palavra geometria significa medida da Terra.Estudando imagens e objetos do nosso dia-a-dia ,podemos aprender a ler e explorar a geometria das coisas ao nosso redor.

FONTE: http://ageometria.blogspot.com.br/acesso em 20/05/2013 às 11h38 /Adaptado.

1.Responda corretamente as perguntas abaixo de acordo com o texto:

a) que leva as pessoas a estudar as formas, as medidas, regularidades e irregularidades dos objetos?

b)Qual parte da matemática usamos para estudar as formas dos objetos a nossa volta?

c) O que os documentos históricos revelam sobre as questões relacionadas a geometria?

2. Um televisor está a venda por R$1080,00 e pode ser pago em 15 prestações iguais ou, com desconto, em 8 prestações de R$120,00.

a)Qual o valor da prestação na compra em 15 prestações? b) Qual é o desconto na compra em 8 prestações de R$120,00

3. Resolva os problemas:

a)Um cozinheiro fez 1525 salgados que deverão ser distribuídos em 36 bandejas. Quantas bandejas completas serão formadas?

Sobrarão salgados fora das bandejas? Quantos?

Resposta...........................................................................................................................................................................

b)Para garantir a segurança das torcidas, foram mobilizados 50 policiais,;38 agentes de trânsito;27 enfermeiros; 9 médicos e 33 agentes de limpeza. Quantos profissionais foram mobilizados?

Resposta.............................................................................................................................................................................

c)De acordo com um estudo feito pelo IBGE, foram entregues 4515 multas de trânsito para 15 Regiões Administrativas do DF só em 2012. Quantas multas cada dessas R.As. do DF recebeu?

Resposta.............................................................................................................................................................................

4.Efetue:

a) 4 x 52 – 135 : 3 = b) 7 x 204 + 1080 : 12 =

c) 6750 : 15 + 5 x 10 =

5. Observe a imagem abaixo e escreva como se chama cada sólido geométrico, quantas faces, arestas e vértices de cada um e, em seguida, pinte aquele que não possui vértice:

6. Trace os segmentos de reta seguindo a indicação entre parênteses e informe a medida de cada um deles:

7. Escreva quantos segmentos de reta cada figura possui:

Você poderá chegar até onde seus sonhos permitirem!!

quarta-feira, 14 de maio de 2014

O GOVERNO GERAL DO BRASIL AS PRIMEIRAS CIDADES DO BRASIL OS BANDEIRANTES EXPANDIRAM AS FRONTEIRAS DO BRASIL OS NEGROS NO BRASIL - Geografia para 5º ano

LEITURA E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

Os negros no Brasil

“Quase dois milhões de negros cativos foram importados para trabalhar nas minas e lavouras do Brasil durante o século 18. Foi uma das maiores movimentações forçadas de pessoas em toda a história da humanidade. Fazia mais de 200 anos que o tráfico de africanos sustentava a prosperidade da economia colonial. Os escravos eram o motor das lavouras de algodão, fumo e cana, e também das minas que drenavam a riqueza para a metrópole. Os cativos eram negros libertos, mulatos e mestiços – seus aliados entre os pobres que viviam à margem da sociedade colonial. Era uma população analfabeta, pobre e carente de tudo, isso por causa de uma política deliberada do governo português, que tinha como objetivo, manter o Brasil uma joia extrativista e sem voz própria, longe dos olhos e da cobiça dos estrangeiros.”

www.superinteressante .com.br

http://super.abril.com.br/historia/pais-era-aquele-447449.shtml

1. De acordo com o texto acima, qual a importância dos escravos na colonização? (0,5)

2. Por que o governo português queria manter a população no Brasil analfabeta, pobre e carente de tudo? (0,5)

3. Descreva como eram as primeiras cidades do Brasil de acordo com o que estudamos no livro: (0,5)

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Qual foi a primeira capital do Brasil ? (0,5)

...................................................................................................................................................................

5. Durante o ciclo da cana de açúcar no Brasil, outra cidade cresceu muito destacando o luxo entre os colonialistas sendo chamada de Capital do açúcar. Escreva o nome dessa cidade e as características que revelam a vida luxuosa de seus moradores. (2,0)

6. No Brasil colônia as pessoas praticamente moravam em dois lugares, passando a maior parte da vida num deles. Descreva onde estava a vida da colônia e o que faziam nos dois lugares estudados no nosso conteúdo. (2,0)

7. Escreva, nas linhas abaixo, como ocorreu o sistema de governo chamado Governo-Geral do Brasil. Não esqueça de citar o nome de cada um dos governadores,o que fizeram de melhor e de pior para o Brasil enquanto foram governadores – gerais. (2,0)

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

8. Relacione a coluna II de acordo com as afirmações da coluna I: (1,0)

(a) Mata Atlântica

(b) Cana de açúcar

(d) Forte

(e) Olinda

( )Foi erguida com a iniciativa dos padres jesuítas

( )Foi derrubada para formar os canaviais

( )Construção que garantia a segurança da cidade

( )Produto que gerou prosperidade e luxo aos produtores.

( )Cidade que começou a progredir quando o Brasil completou cem anos.

9. Marque um X na alternativa correta: (1,0)

( )A casa dos escravos era conhecida como Casa Grande.

( )Os Senhores de engenho eram as únicas autoridades na região.

( )Na Ilha no Bananal, em Tocantins,na Aldeia Karajá, houve um grande massacre para a captura dos índios como escravos.

( )Se os colonizadores não tivessem desconsiderado o Tratado de Tordesilhas com os espanhóis, hoje, nós estaríamos falando Russo.

( )O principal motivo para substituir os índios por negros como escravos, foi que os negros passaram a ser uma mercadoria mais barata.

( )Os navios negreiros traziam de 100 a 400 africanos acorrentados uns aos outros em uma viajem de 30 a 60 dias.

( )A feijoada que chamamos de “paixão brasileira” na verdade, teve origem na Europa.

QUESTÃO BÔNUS: (1,0)

10. Atualmente o nosso país tem vivido momentos de manifestações em todas as capitais e várias outras cidades que, daqui a alguns anos, estarão em todos os livros de história do Brasil. Diante disso, responda as questões seguintes:

a) Quais as semelhanças entre os acontecimentos atuais e os fatos descritos na história do Brasil? ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b) A mídia tem divulgado imagens das manifestações pacíficas com pessoas segurando cartazes que deixam claros seus objetivos. Cite-os e escreva sua opinião a respeito.

“Somos aprisionados - ou libertos - por aquilo que acreditamos.”

(Ivan Bramowhik)

terça-feira, 13 de maio de 2014

Sólidos Geométricos Matemática para 5º ano

Plano de aula

Conteúdo:

Sólidos geométricos
Faces,arestas e vértices

Objetivos:

Compreender o conceito de sólidos geométricos e as dimensões de face, aresta e vértice.

Desenvolvimento:

Problematizar com a turma o conhecimento sobre formas geométricas planas,associar os polígonos com os sólidos geométricos.

Após associar, pedir que façam bolinhas com as massinhas e reservem.

Informar que as massinhas representam as vértices e os palitos de dente as arestas. As faces serão formadas quando forem conectados.

Pedir que conectem as bolinhas com os palitos de dente assim:

Ir conetando os palitos até formar um cubo: (8 bolinhas e 12 palitos)

Pedir que os alunos registrem no caderno as observações: a quantidade de faces, vértices e arestas e desenhando o sólido geométrico representado.

Se necessário, desenhe no quadro compassadamente para que os alunos copiem.

Pirâmide

Prisma reto

Material necessário:

Massa de modelar
Palitos de dente
Caderno e lápis

POLÍGONOS/ TRIÂNGULOS: OS POLÍGONOS DE TRÊS LADOS/QUADRILÁTEROS: OS POLÍGONOS DE QUATRO LADOS/FIGURAS CIRCULARES/ ÂNGULO RETO/ PERÍMETRO - Matemática para 5º ano -

PARTE ÚNICA: POLÍGONOS/ TRIÂNGULOS: OS POLÍGONOS DE TRÊS LADOS/QUADRILÁTEROS: OS POLÍGONOS DE QUATRO LADOS/FIGURAS CIRCULARES/ ÂNGULO RETO/ PERÍMETRO

Estádio Nacional de Brasília Mané Garrincha

Em maio de 2010, com o início da demolição do antigo Estádio Mané Garricha, teve início a história da construção do Estádio Nacional de Brasília Mané Garrincha. À medida que a antiga arena foi sendo demolida, as fundações do novo estádio foram sendo executadas e, assim, o novo e o antigo Mané Garrincha conviveram com as obras até meados de 2011, quando as estruturas das arquibancadas cobertas do primeiro estádio foram retiradas e, o antigo Mané Garrincha deixou de existir. Desde então, milhares de operários, técnicos, engenheiros e arquitetos se dedicaram ao projeto para que o Estádio Nacional de Brasília Mané Garrincha pudesse ser concluído a tempo para a abertura da Copa das Confederações. Antes da reforma o estádio tinha capacidade para 41.200 pessoas. Hoje, o público total no estádio pode chegar a 71.400 torcedores.

Mas não foi só a arquibancada que cresceu, a dimensão do gramado agora, é de 105 metros nas duas laterais atrás das traves e 68 metros nas duas laterais em seu comprimento. Os jogadores tem que correr um perímetro muito grande para armar um contra ataque.

FONTE:http://www.copa2014.df.gov.br/o-estadio-em-numeros( Adaptado pela professora)

1.Após ler o texto, responda: (1,0)

a) Qual a diferença entre a quantidade de pessoas que podiam assistir a um jogo antes da reforma do Estádio Nacional Mané Garrincha e a quantidade de pessoas que podem assistir a um jogo hoje?

b) Observe as medidas do campo do Estádio Mané Garrincha descritas no texto, construa o desenho com essas medidas e calcule o perímetro do gramado que os jogadores precisam correr para armar um contra ataque: (1,0)

2. Como vimos em sala, cada polígono abaixo é classificado de acordo com o número de lados que possui. Observe cada um deles e escreva seus nomes corretamente: (1,0)

3.Observe os triângulos abaixo e classifique-os como Triângulo Isósceles, Triângulo Equilátero e Triângulo Escaleno. (os tracinhos representam os lados iguais): (1,0)

....................... ............................... ...............................

4. As imagens abaixo contêm alguns quadriláteros em sua composição. Escreva o nome de cada um deles: (1,0)

6. Observe e responda como se chama essa figura? (1,0)

..........................................................................................................

7. Usando uma régua descubra a medida dos lados de cada polígono e calcule os perímetros de cada um deles:

“Acreditar que vai dar certo é a metade do sucesso!”

PONTOS EXTREMOS DO BRASIL - Exercícios

PARTE I - LEITURA E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL:

Brasis

(...) Tem um Brasil que é próspero, outro não muda.
Um Brasil que investe outro que suga.
Um de sunga, outro de gravata.
Tem um que faz amor e tem o outro que mata.

(...) Tem um Brasil que soca outro que apanha.

Um Brasil que saca, outro que chuta.
Perde, ganha, sobe, desce...
Vai à luta bate bola, porém, não vai à escola.

(...) Oh pindorama, eu quero seu porto seguro,
Suas palmeiras, suas feiras, seu café...
Suas riquezas, praias, cachoeiras.

Quero ver o seu povo de cabeça em pé!

Trechos da musica interpretada por Seu Jorge

Fonte: http://brasis.seujorge.letrasdemusicas.com.br/

1. Após ler os trechos da musica “Brasis” citados, responda:

a) O que o autor da letra da musica quer dizer nos versos citados? (5,0)

b) O que há na letra da musica que podemos relacionar com a realidade do Brasil hoje? (5,0)

PARTE II: QUE PAÍS É ESSE? / PONTOS EXTREMOS DO BRASIL/ BRASIL, MEU BRASIL BRASILEIRO.

1.De acordo com o que estudamos em sala, sendo o Brasil o 5º maior país em extensão do mundo, escreva quais são os quatro países maiores que o nosso, seguindo a ordem: (1,0)

1º....................................... 2º................................... 3º.................................................. 4º...........................................

2. Como se chamam os símbolos que representam as Unidades Federadas do Brasil? (1,0)

3. Qual termo usamos para classificar a naturalidade e a nacionalidade das pessoas? (1,0)

3. Qual é a menor Unidade Federada do Brasil? (0,5)

4. Qual é a menor Unidade Federada do Brasil? (0,5)

5. De acordo com o mapa político e o texto, apresentados no livro, como é a divisão do território brasileiro? (1,0)

6. Marque um X somente nas afirmativas corretas: (1,0)

( ) Todas as Unidades Federadas do Brasil que possuem nomes muito grandes são chamadas de Siglas.

( ) Cada uma das Unidades Federadas do Brasil tem uma forma, uma extensão, um nome, uma sigla, uma bandeira e um gentílico.

( ) Muitas Unidades Federadas do Brasil, bem como suas capitais, possuem nomes de origem Tupi.

( ) O Distrito Federal é um estado,porém sem capital.

( ) Algumas Unidades Federadas do Brasil tem o tamanho,ou são maiores que alguns países.

7. Obseve o mapa abaixo e siga corretamente as indicações: (1,0)

1º. Com uma régua trace a ligação dos Pontos Extremos do Brasil de Norte a Sul e de Oeste a Leste;

2º Escreva adequadamente o nome do Ponto ao Norte, do Ponto que está ao Sul, do Ponto que está a Oeste e do Ponto que está a Leste;

”A tristeza, que me toma é te ver tão mal amado
por um povo desinformado que desconhece a dimensão da sua força.”

(Beatriz Mutsva)

Ótima Prova!

Fração - Plano de Aula Matemática

Período: 4º ano

Objetivo Geral:

Compreender os conceitos de fração

Objetivos específicos:

Relacionar a aplicação prática de uma fração, interpretar situações problemas relacionadas a fração e identifica-las no dia a dia.

Conteúdos:

1.Definição de fração

1.1 Divisão do inteiro em partes iguais

1.2 Representação de uma fração

2. Operação com números fracionários

2.2 Adição de fração

Procedimentos:

Explicar o conceito de fração com o uso de barras de chocolate e problematizar as situações da divisão do inteiro em partes iguais entre os colegas.

Usar a dobradura da caixa de origami para que eles mesmos possam dividir aos poucos o inteiro em partes e entendam a comparação de frações (1/8 é maior que 1/16).

Usar a divisão da laranja cortada em X para iniciar o algoritmo

Expor o algoritmo com o gráfico de pizza no quadro.

Propor problemas para a adição de fração.

Critérios de Avaliação:

A avaliação será feita por meio de uma ficha de observação onde a professora identificará a assimilação do conteúdo depois de aplicar exercício impresso e o jogo “enigma das frações" Revista Nova Escola.

Literatura e informática - Plano de Aula Integrado (Interdisciplinariedade)

Ano/Série: 4º ano

Componente(s) Curricular(es) envolvidos: Literatura e informática

CONTEÚDOS:

Literatura: “A Ilha Perdida” da autora Maria José Dupré

Informática: Power Point :Comando Inserir: Imagens da internet, comando Animação e comando Design

OBJETIVOS:
GERAL: Apresentar o conteúdo de criação de slides no Power point, Estimular a prática da leitura em sala de aula/biblioteca
ESPECÍFICOS:Diversificar o uso do computador em atividades relacionadas aos conteúdos estudados, desassociando-o a somente redes sociais e jogos, realizar leitura em voz alta, estimulando a partilha de pensamento em relação temas abordados na história.

PROCEDIMENTOS:

ESTRATÉGIAS UTILIZADAS PARA INCENTIVAÇÃO/MOTIVAÇÃO DA AULA

Através da leitura e da informática os alunos elaborarão um livro em dupla com os comandos do Power Point para que ao término da história possam perceber sua evolução no trabalho de escrita digitada, na aplicação de informações recebidas sobre o programa e descobrirem o prazer de produzir um livro.

DESENVOLVIMENTO DA AULA EM SI (ATIVIDADES)

Na biblioteca, os 30 minutos de leitura do livro será feito por um aluno em cada aula. (quando se sentirem a vontade para isso). dez minutos restantes os alunos usarão o caderno reaproveitado para desenhar o que imaginaram durante o conto do capítulo enquanto a professora problematiza o que cada um percebeu nos acontecimentos da história até então.

Na aula de informática, os alunos são desafiados a criar uma história em slides que possam reproduzir os acontecimentos, porém, com desfechos diferentes, ou criar situações em uma história elaborada em dupla.

Ao final do livro lido, a produção nos slides será impressa como um livro e entregue uma cópia para cada um da dupla.

ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO:

Os alunos serão avaliados de acordo com o desenvolvimento a cada aula na leitura em voz alta, na colaboração e cooperação da confecção do livro em slides e ao final de cada apresentação de slides produzida pelas duplas.

BIBLIOGRAFIA:

DUPRÉ, Maria José. A Ilha Perdida. 37ª ed. Série Vaga-Lume Júnior. São Paulo: Ática, 1998.