Alguns videos com objetivos pedagogicos

Mundo Bita:

A serie de videos do Mundo Bita é um instrumento ótimo para auxiliar na sala de aula em educação infantil. Traz temas como:Bita e o dia a dia  (bom banho, para papar, troca roupa...) Bita e os animais:( voa voa passarinho, dinossauros, Sapo na lagoa, no fundo do mar...) Bita e as brincadeiras: roda roda, Quero ver você me pegar...) Datas comemorativas como natal e carnaval, etc...

As cores e os ritimos deixam as crianças encantadas. É possivel viajar elaborando aulas de  portugues, geografia, ciencias, alfabetização usando as letras das musicas.

Suuuuper recomendo!


LINK: https://www.youtube.com/channel/UCsr34saf-NXrh11hk4ESRdQ

5 Sites com jogos pedagógicos educativos

A cada ano letivo nos deparamos com a diversidade de distrações que são oferecidas às crianças de nossas turmas. 

A necessidade de nos preparar e atualizar como educadores mediadores da aprendizagem e do desenvolvimento dessas crianças nunca foi tão urgente.

 O uso das mídias na educação tem se tornado indispensável, haja vista o sistema educacional, tanto na rede pública como na privada, nem sempre ser tão atrativo quanto as tecnologias dispensadas às crianças fora da escola. 

O aprender não precisa ser separado do se divertir.

 É possível aprender brincando, mas para isso, precisamos nos dispor a preparar aulas mais dinâmicas e atrativas que possam suprir a vontade de estar com um tablet, um celular ou estar frente a um computador com jogos que nada contribuem para a aprendizagem e que muitas vezes mais prejudicam.

As dicas de jogos educativos dispostas aqui, são de alguns que já usei em minhas aulas e vi resultados muito positivos, levando as crianças a se interessarem por eles de maneira a estender a proposta de conteúdo para casa jogando com seus pais e irmãos.

Espero que aproveitem!

1.Escola Games:

 Esse site traz jogos em todas as áreas, matemática, português, ciências, ect.

É de fácil navegação e ótimo para que professor@s integrem, no laboratório de informática, qualquer uma das disciplinas.

A página indica o tema do jogo pelas iniciais, como no exemplo da imagem abaixo, as setas indicam o cursor no acesso aos jogos de matemática e o nível no qual a criança quer jogar.

Se não propor um tema para a aula, deixe que as crianças naveguem e conheçam os jogos para que explorem aquele que mais tem interesse.

2.  Brinquedoteca Virtual da Universidade Católica de Brasília  - UCB

Um site interativo e super diversificado, de fácil navegação. Nele, as crianças poderão viajar em várias abas que permitem ver temas como Espaço Leitura, Espaço fantasia, Espaço Jardim, Espaço construção etc,

Na imagem abaixo é possível ver  como é a página.

No Espaço Leitura, por exemplo, há links para jogos de crianças a partir de 2 anos, para crianças a partir de 10 anos, videos e dicas de leitura.

Esse site ajuda muito nas aulas de informática deixando que as crianças explorem os espaços por si mesmas.

3. Nova Escola: 

Em todos os aspectos o site da  Revista Nova Escola é destaque no auxílio aos professores. Desde dicas de planos de aulas a conteúdos que complementam o que podemos aplicar em sala de aula. Diversas vezes usei os jogos educativos da Nova Escola para  complementar as aulas de matemática para 4º e 5º anos. Porém, ele é mais indicado para acesso do professor com os alunos.

Neste site, é necessária a mediação do(a)  professor(a) para escolher em qual tema será o jogo.

4. Smart Kids 

Este pessoalmente é o site que acho mais fácil para o educador. Ele dispõe de recursos para complementarem as aulas de maneira lúdica, material para impressão e tem fácil recurso de busca, 

Os jogos são auto explicativos e a linguagem e o som seguram a atenção das crianças que aprendem  se divertindo bastante.

5.Educa Jogos

Este site tem jogos interessantes para educação infantil com alfabetização e coordenação motora, também ajuda bastante na dinâmica de aulas de fundamental I. O site dispõe de um modelo de provinha Brasil para rede pública de educação. 

Não tem em sua homepage um design muito atrativo para as crianças, mas com a ajuda do  (a) professor(a) elas aprenderão se divertindo muito.

As categorias são:

1° Alfabeto com som

2° Tabuada

3° Memória das Vogais

4° Alfabeto com som em Inglês

5° Prova Brasil Língua Portuguesa 4ª SÉRIE 5º AN

6° Nome Imagem Libras

7° Chuva Alfabetica

8° Jogo das Vogais

9° Estourando Balões e Bexigas de Festa

10° Jogo da Memória Números em Libras

 É possível acessar qualquer um dos sites citados clicando nos nomes.

Espero que se divirtam junto com a turma e que façam dessas dicas ótimos recursos para criar aulas dinâmicas e proveitosas.

Abraços.

Uma reflexão sobre ser criança e (não) ter infância

Assisti esses dias o documentário "A invenção da infância" e fiquei pensando em como nós professores estamos conduzindo nossos alunos a pensarem a respeito de si mesmos. Nós os permitimos ser crianças? Incentivamos a curtirem a sua infância, ou "enfiamos" em suas cabecinhas que já devem pensar e agir de forma que seus futuros seja promissores e de retorno financeiro?  Vendo aquelas crianças que levam a vida tão a sério percebi que , realmente ser criança não significa ter infância. 

Tentarei descrever, de forma breve, como foi minha infância e o início de minha vida escolar. Espero ser sucinta, já que lembro de muitas coisas, tanto boas quanto ruins que sei que foram resolutas para quem sou hoje, tanto pessoal como profissionalmente.

Minha mãe me teve com quarenta anos e sou a 10ª filha, porém, tenho sete irmãos vivos. Antes de eu nascer meus pais perderam 3 filhos ainda recém-nascidos antes de virem do Ceará para o Gama DF.  (Se você assistiu o documentário sabe porque detalhei isso)  Nasci no Antigo Hospital de Base em BSB e a diferença entre meu irmão mais velho e eu é de vinte anos, portanto, fui muito mimada com presentes nas datas comemorativas e tive uma educação e disciplina que não vieram somente de meus pais. Minha infância foi divertida e muito agradável. Pude curtir todos os benefícios que crianças de minha idade, com uma família grande poderia ter. Assim como, pelo fato de ser criança meio a irmãos adultos, também acabei tendo experiências de adulto, como cuidar de sobrinhos com pouca diferença da minha idade por exemplo. Com seis anos já trocava fraldas e dava banho nos filhos de meus irmãos, mas achava tudo muito divertido, pois brincava de ser mamãe deles. Só me sentia responsável mesmo, ou, como diria, tendo alguma obrigação, quando um de meus irmãos ou cunhados me pediam para lavar seus tênis por alguns trocados. (risos)

Embora o fato de ser de uma família numerosa seja algo em comum com as crianças no documentário “A invenção da infância[1]”, percebi que fui uma criança bem diferente de qualquer uma apresentada. As crianças do Sertão da Bahia conhecem uma realidade contrária a minha infância. Desde cedo sentem o peso da responsabilidade de contribuir financeiramente com a família e perderam a essência de infância no sentido do brincar e mesmo do aprender brincando. O aprender delas consiste em saber como prender bem sisais na mula para chegar sem cair no local da moenda, ou como centralizar uma pedra meio ao aro para quebrar em pedaços menores. Assistindo pela segunda vez fiquei pensando em o que se passava pela suas cabeças no caminho entre local da colheita do sisal e a máquina de moer, ou, entre uma pedra e outra que colocavam para bater até despedaçar. Será que com as pedras brincam de ser um astronauta que pegaria pedras lunares? Ou imaginavam que o sisal é o alimento do monstro que eles como heróis deveriam derrotar? Mas quando prestei atenção no silêncio durante o trabalho, fiquei emocionada. Diversão infantil não combina com quietude. As vozes, os olhos assisados e as testas enrugadas sem sorrisos me tiraram a dúvida de que realmente não aprenderam a ser criança com imaginação para se divertirem. Mesmo aquelas em São Paulo.

A alguns anos, crianças com 10 anos tinham a casa da Barbie ou bonecos da Playmobil, barbante para brincar de cama de gato ou um saquinho de bolinhas de gude. Tínhamos tempo para brincar. Hoje, antes mesmo de chegar a essa idade, já não tem mais bonecas ou carrinhos, substituídos pelo computador, tablets ou celular com recursos inesgotáveis e se preparam para um futuro de estabilidade financeira e acadêmica. As meninas já não mais se ocupam em brincar de dar comidinha para o bebê, nem pensam em ter um bebê,mas em se formar, ter um trabalho rentável e adquirir bens que garantam o consumismo. Seria superficial se dissesse que isso é importante sim, mas de forma equilibrada ao incentivo a uma busca de realização pessoal, um casamento e uma família estruturada.  A idade de viver a infância a cada geração tem diminuído por horários de tarefas como curso de idioma, esporte, dança e televisão ou vídeo games. E as crianças de São Paulo apresentadas no documentário ainda eram da década de 90. Hoje isso é bem mais acentuado nas cidades embora no sertão da Bahia e em vários outros estados as crianças ainda vivam a mesma realidade das que vimos, ou ainda pior, já que educação para a maioria delas, embora seja um sonho, não é a prioridade.

Minha vida poderia ter sido bem parecida caso meus pais não tomassem a decisão de vir para o DF.  Não aprendi a ler logo como as crianças de minha idade aprendiam. Tive muitas dificuldades em juntar as sílabas e perceber a fonética. Com sete anos ainda não sabia ler, mas tive uma professora que marcou minha vida. Ela se chamava Sandra Claret e eu a admirava muito. Vivia a imitando. Acredito que tinha no máximo uns 23 anos e os cabelos compridos e encaracolados era o que eu mais admirava nela. Um poço de paciência e doce de pessoa. Como não conseguia acompanhar a turma na leitura, ela me desafiava. Me dava pequenos textos para ler em casa e dizia que se lesse para ela em sala no outro dia, me daria desenhos impressos para pintar, porque pintar era o que eu mais gostava de fazer. Quando li a primeira palavra da minha vida (já-ca-ré), no outro dia, ela fez uma festa na sala, trouxe balinhas pipoca, doces para comemorar por toda a sala estar alfabetizada. Depois disso, ela passou a me dar revistas em quadrinho para ler em casa (menos a do Chico Bento, pois dizia que por ele também ainda não saber ler muito bem, eu não aprenderia muito bem, mas na verdade é que as palavras eram escritas como ele falava, ou seja, sem a grafia correta). Aprendi a ler com uma pessoa que passou a ser meu ídolo. Ela não deixava que meus colegas zombassem de mim e os incentivava a me ajudarem. No final daquele ano, eu fiz uma apresentação para toda a escola lendo o juramento da formatura do pré-escolar. Mas, infelizmente a professora Sandra não chegou a ver, devido a um acidente no mês de outubro, quando voltava de um churrasco para comemorar o noivado no Zoológico de Brasília, um homem bêbado invadiu a contramão e bateu no carro em que ela e o noivo estavam. Ela faleceu três dias depois. Lembro que fui ao velório na igreja de São Pedro no Setor P Sul da Ceilândia. Não tenho muitas lembranças dos anos seguintes mas sei que reprovei a 2ª série. Por isso, acredito que minha paixão por educação, professora, venha de meus anos escolares iniciais. Não fui inspirada ou incentivada pela família como deveria, mas a professora que me alfabetizou causou um grande impacto na minha aprendizagem.

A aprendizagem fica mais gostosa quando a associamos a algo que gostamos. E, mesmo adultos, ainda gostamos de brincar.

Que nós professores pensemos nisso. Temos crianças que precisam ser crianças a seu tempo. Ao invés de na primeira aula de educação infantil perguntarmos "O que você que ser quando crescer?" escolhamos questionar " De que vocês querem brincar depois de nossa tarefinha?" e deixemos que cada um ,a seu tempo, alcancem o êxito da aprendizagem e desenvolvimento através de nossa mediação.

Um grande Abraço.

Clara Leandro.

Assista o documentário acessando: http://portacurtas.org.br/filme/?name=a_invencao_da_infancia

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[1] INVENÇÃO da Infância, A. Direção: Liliana Sulzbach. M. Schmiedt Produçõe.s Porto Alegre – RS, 2000. 26 min. Son, Color, Formato: 16 mm.

Polígonos, Triângulos isósceles, escaleno e equilátero, Angulo reto, segmento de reta - Exercícios

Início da agricultura e pecuária no Brasil - ATIVIDADES DE GEOGRAFIA PARA 5º ANO

PARTE ÚNICA: PAISAGENS DO BRASIL/PAISAGENS RURAIS/PAISAGENS URBANAS/A AGRICULTURA E A PECUÁRIA NO BRASIL/PLANTAS EXÓTICAS COM SABOR BRASILEIRO/

A seca nordestina

A seca que atingiu o nordeste no começo de 2012 foi a pior dos últimos 30 anos. A região mais afetada foi o semiárido nordestino, principalmente do estado da Bahia. Neste estado, cerca de 230 municípios foram atingidos. Municípios de Alagoas e Piauí também sofreram com a falta de chuvas. A seca trouxe muito prejuízo para as principais fontes de renda da região: pecuária e agricultura de milho e feijão. Ao contrário do que muitos pensam, a seca não atinge toda região nordeste. Ela se concentra numa área conhecida como Polígono das Secas. Esta área envolve parte de oito estados nordestinos (Alagoas, Bahia, Ceará, Minas Gerais, Paraíba, Pernambuco, Piauí, Rio Grande do Norte e Sergipe) e parte do norte de Minas Gerais. 

As principais causas da seca do nordeste são naturais. A região está localizada numa área em que as chuvas ocorrem poucas vezes durante o ano. Esta área recebe pouca influência de massas de ar úmidas e frias vindas do sul. Logo, permanece durante muito tempo, no sertão nordestino, uma massa de ar quente e seca, não gerando precipitações pluviométricas (chuvas). O desmatamento na região da Zona da Mata também contribui para o aumento da temperatura na região do sertão nordestino.

FONTE:

http://www.suapesquisa.com/geografia/seca_nordeste.htm: com adaptação da professora

1. O texto sobre a seca do nordeste fala sobre os principais prejuízos, quais são eles?(1,0)  .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2.Faça um resumo com suas palavras sobre o que  o texto quer dizer: (1,0)  

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3.De acordo com o conteúdo estudado em sala, o que os colonizadores introduziram na agricultura do Brasil?(1,0)

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4. De acordo com o texto do livro, descreva o começo da pecuária no Brasil:(1,0) 

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5.Qual foi a região mais afetada pela seca? (1,0) 

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6. Quando os portugueses chegaram no Brasil, os índios já praticavam a agricultura. Quais alimentos os índios plantavam? (1,0)

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7. No corte de carne do Boi como é dividido o tipo de carne? (1,0)

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8. De acordo com o conteúdo estudado,enumere a segunda coluna de acordo com a primeira : (1,0)

1. Planta originária da Oceania, na Ilha de Nova Guiné.

2. Continente para onde a cana de açúcar foi levada.

3. Navegador que trouxe a cana- de- açúcar para a América.

4. Local onde o açúcar era produzido e transformado em combustível.

5. Combustível fabricado com a cana de açúcar.

6. País maior produtor de cana de açúcar do planeta.

7. País de origem do café.

8. Fruto estimulante que chegou ao Brasil no século XIX.

9. Homem que trouxe o café para o Brasil.

10. Componente do café usado em produtos farmacêuticos.

11. Atividade pela qual o Brasil é conhecido como maior exportador do planeta.

(   )Engenho

(   )Continente Asiático 

(   )Cana de açúcar.

(   )Cafeicultura

(   )Álcool

(   )Brasil

(   ) Etiópia (Kaffa)

(   )Café

(   )Cristovão Colombo

(   )Francisco de Melo Palheta

(   )Cafeína

9.Observe  a parte do Planisfério que está abaixo e faça o que se pede: (1,0)

a)Pinte o lugar origem da cana de açúcar

b)Pinte o lugar de origem do café

c)Trace com o lápis o percurso desses locais ao Brasil 

Ninguém ignora tudo.

Ninguém sabe tudo.

Todos nós sabemos alguma coisa.

Todos nós ignoramos alguma coisa.

Por isso aprendemos sempre.

(Paulo Freire)

Educação Infantil -Atividade sobre Linguagem oral e escrita - Cordel

• Momento de aquecimento: Iniciar a aula perguntando se conhecem alguma coisa sobre o Nordeste e falar um pouco sobre as diferentes regiões que o Brasil possui destacando  a cultura nordestina: sotaque,comidas,  etc.

•  Em seguida, as crianças irão assistir o vídeo sobre a origem do cordel:

• https://www.youtube.com/watch?v=yOP5zxDy2HI

•  Após o vídeo, perguntar  se perceberam algo diferente na fala do narrador, como os cordéis eram expostos e se seria difícil fazer um cordel.

• Apresentar para as crianças o video " O matuto no cinema"
• https://www.youtube.com/watch?v=wamnabxSnKM 

• Depois de conversado sobre o vídeo conduzir o diálogo com as crianças de forma que venham sugerir fazer seus próprios cordéis, perguntando se gostariam de reproduzir figuras que viram no Cordel Animado. 
• Entregar para as crianças o material necessário.
•  Aquelas que não escrevem ainda ditarão para que a professora transcreva. Criar na sala um varal com os cordéis das crianças.

• Cada criança lerá para os demais colegas suas produções em Cordel.

• Atividade livre: Brincar nos brinquedos e com os jogos. (1 hora)

Linguagem Oral e Escrita - Educação Infantil - Dia da Natureza

Objetivos:

•     Compreender a diferença entre sons de animais e linguagem oral humana
•     Lembrar o dia 4.10 - Dia da natureza

Recursos:

•     Folha de A4, 
•     Capa do livrinho,(anexo)
•     Lápis de cor, 
•     Canetinha,
•     Lápis de escrever e borracha.
•     Livros com figuras de animais 

Desenvolvimento:

·       Momento de aquecimento: Sentados na roda, a mediadora perguntará se as crianças sabem quais são as partes que existem em um livro. Entregando a elas livros da brinquedoteca com imagens de animais, ela mostrará cada uma das partes que compõem um livro, permitindo que as crianças explorem cada uma de suas partes (capa com o nome de que escreveu e história com imagens) Questionar se observaram o que tem em todos os livros.

·       

1ª Atividade : Problematizar quais são os tipos de animais (aquáticos, aves terrestres, de 2 e de 4 patas, com pelo, com pena, com escama, com casco...pedir que citem). Qual é seu animal favorito? Entregar para as crianças folha de A4 dobrada ao meio para confeccionarem um livro. As crianças desenharão em cada página e, se possível, escreverão seguindo o seguinte roteiro:

Este é meu animal favorito...

Ele come...

Ele dorme em...

Meu animalzinho e eu...

   Criando assim, em cada página a história do seu animal favorito. ( A professora escreverá para as crianças que ainda não o conseguem)

Intervalo para o lanche

2ª Atividade: Falar tipos de animais e pedir que elas reproduzam o som. Problematizar: E se os animais falassem como humanos? Passar para as crian ças o vídeo de animais em anexo.Após a apresentação do vídeo, entregar a capinha do livro para que pintem e a professora grampeie finalizando seu livro. Ao Final, cada criança apresentará para a turma sua história. Pintar o rosto das crianças de animaizinhos.